Αυτοέκδοση ηλεκτρονικών βιβλίων

«ΟΤΑΝ ΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ ΣΥΝΑΝΤΗΣΑΝ …..ΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ» Μια Διαθεματική προσέγγιση των Μαθηματικών της Ε΄ Δημοτικού Η συγκεκριμένη εργασία εγκαινιάζει μια σειρά διαδραστικών ηλεκτρονικών βιβλίων, που επιτρέπουν στον μαθητή να εμπεδώσει την ύλη της Ε΄ Δημοτικου" διασκεδα"ζοντας. Στο σύνολό της αποτελείται από 2 επίπεδα που παρουσιάζονται ταυτόχρονα: Ι) Στο πρώτο, σε μορφή κόμικ, παρουσιάζονται οι περιπέτειες μιας παρέας παιδιών, μέσα από τις οποίες περιγράφονται και αναλύονται με ψυχαγωγικό αλλά ταυτόχρονα διδακτικό τρόπο οι διάφορες παιδαγωγικές έννοιες, ΙΙ) Στο δεύτερο επίπεδο, αυτό των «Δραστηριοτήτων», περιλαμβάνονται διαθεματικές πρωτοβουλίες, ασκήσεις, προβλήματα και θέματα για ανάπτυξη. Οι αριθμημένες επισημάνσεις και τα «αστεράκια» παραπέμπουν στις αντίστοιχα αριθμημένες δραστηριότητες, στις οποίες ο μαθητής μπορεί να παρεμβαίνει, να καταγράφει και να αποθηκεύει τις απαντήσεις του στις ερωτήσεις. Κύριος άξονας της συγγραφικής αυτής προσπάθειας είναι η διαθεματική προσέγγιση των Μαθηματικών. Κατά την ανάπτυξη των διάφορων μαθηματικών εννοιών γίνονται ταυτόχρονα αναφορές στην Γλώσσα, την Ιστορία, τη Γεωγραφία, την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, την Αισθητική Αγωγή και τα Θρησκευτικά. Βασικός στόχος του βιβλίου είναι να παρουσιαστούν τα θέματα αυτά ευχάριστα, παραστατικά και με χιούμορ, μέσα από τις ιστορίες μιας παρέας παιδιών, με περιστατικά που θα μπορούσαν να συμβούν στον καθένα. Παίζοντας και κουβεντιάζοντας ανακαλύπτουν μόνα τους τις διαθεματικές έννοιες και τις χρησιμοποιούν για να λύσουν προσωπικές τους απορίες ή για να φτιάξουν κάποιες κατασκευές.

Απόσπασμα από τον πρόλογο του Χρίστου Τσολάκη: "Δεν φτάνει, ιδιαίτερα εμείς οι δάσκαλοι, να μιλούμε και να γράφουμε επαρκώς της γλώσσα, αλλά πρέπει και να είμαστεσε θέση να μιλούμε για τη γλώσσα και τα επίπεδά της. Σε αυτόν τον τομέα πολύτιμο βοήθημα είναι το βιβλίο του Γιάννη Νομικούδη «Λεξιγνωσία», το οποίο βοηθά ουσιαστικά τον καθένα να μελετήσει σε βάθος τη γλώσσα και να κατακτήσει την ορολογία της, πράγμα που αποτελεί αναγκαία συνθήκη για την εμβάθυνση σ’αυτήν και για τη διδασκαλία της. Από την άποψη αυτή η προσφορά του συγγραφέα είναι σημαντική. Με υπομονή και μεθοδικότητα ετοίμασε αυτό το πόνημά του, που είναι χρήσιμο για κάθε μελετητή/ερευνητή της γλώσσας και για κάθε δάσκαλο."Χρίστος Λ. Τσoλάκης Ομότιμος Καθηγητής Αριστοτελείου Παν/μίου Θεσ/κης.

Πρόλογος συγγραφέα: Ο ορισμός και η επεξήγηση ενός όρου ή μιας έννοιας είναι βασικές προϋποθέσεις για την κατανόησή τους. Είναι συχνό το φαινόμενο να προσπαθεί ένας μαθητής να εμπεδώσει και να εξασκηθεί πάνω σε κάποιο θέμα, χωρίς να έχει καταλάβει ούτε την βασική σημασία ούτε το σκοπό του. Σίγουρα ο τελευταίος που ευθύνεται γι’ αυτό είναι ο ίδιος ο μαθητής. Από την άλλη θα ήταν υπερβολικό να αναζητηθούν και να αποδοθούν ευθύνες στους εκπαιδευτικούς. Ο κυριότερος ίσως λόγος είναι το γεγονός ότι δεν δίνεται η απαιτούμενη σημασία στις λέξεις από τις οποίες αποτελούνται οι διάφοροι όροι, είτε γιατί κρίνεται περιττό και επουσιώδες είτε γιατί θεωρείται αρκετό το να δίνονται μόνο η επεξήγηση και κάποια παραδείγματα. Αυτό ίσως θα ήταν φυσιολογικό αν οι μαθητές συναντούσαν λέξεις δανεισμένες από άλλες γλώσσες, τις οποίες δεν θα μπορούσαν να ερμηνεύσουν. Στα Μαθηματικά όμως, όπως και στις περισσότερες επιστήμες, σχεδόν όλες οι λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι ελληνικές. Αυτό δίνει τη δυνατότητα κατανόησής τους από την ετυμολογία και την αρχική τους σημασία και μόνο. Στο συγκεκριμένο σκεπτικό βασίζεται η εργασία αυτή. Οι όροι που έχουν επιλεγεί καλύπτουν την ύλη του Δημοτικού, του Γυμνασίου και πολλών θεμάτων του Λυκείου. Δίνεται αρχικά η ετυμολογία και η αρχική σημασία τους, καθώς και η χρήση τους σήμερα στην καθημερινή γλώσσα. Ακολουθεί η επεξήγησή τους, με την ακριβή και εξειδικευμένη σημασία τους στη Φυσική και τη Χημεία. Τέλος παρατίθενται κάποια επιπλέον στοιχεία και σχήματα, όπου είναι δυνατό, όπως και παραδείγματα για την καλύτερη κατανόηση των όρων αυτών. Το βιβλίο απευθύνεται τόσο στους μαθητές, όσο και στους εκπαιδευτικούς. Επίσης φιλοδοξεί να βοηθήσει τους γονείς ή όποιον άλλον προσπαθεί να συνδράμει στην εργασία των μαθητών. Για το λόγο αυτό η γλώσσα και το ύφος είναι όσο το δυνατόν πιο απλά, ώστε να είναι δυνατή η άμεση πρόσβαση για τον καθένα. Δεν χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι επιστημονικοί όροι και δεν απαιτούνται κάποιες ιδιαίτερες γνώσεις για την κατανόησή τους. Οι έννοιες παρουσιάζονται αλφαβητικά, με τρόπο που διευκολύνει πολύ την γρήγορη ανεύρεσή τους. Ελπίζουμε η συμβολή της εργασίας αυτής να είναι ουσιαστική και να δώσει μια διαφορετική διάσταση στην καθημερινή σχολική εργασία.

Απόσπασμα από τον πρόλογο του Χρίστου Τσολάκη: "Δεν φτάνει, ιδιαίτερα εμείς οι δάσκαλοι, να μιλούμε και να γράφουμε επαρκώς της γλώσσα, αλλά πρέπει και να είμαστεσε θέση να μιλούμε για τη γλώσσα και τα επίπεδά της. Σε αυτόν τον τομέα πολύτιμο βοήθημα είναι το βιβλίο του Γιάννη Νομικούδη «Λεξιγνωσία», το οποίο βοηθά ουσιαστικά τον καθένα να μελετήσει σε βάθος τη γλώσσα και να κατακτήσει την ορολογία της, πράγμα που αποτελεί αναγκαία συνθήκη για την εμβάθυνση σ’αυτήν και για τη διδασκαλία της. Από την άποψη αυτή η προσφορά του συγγραφέα είναι σημαντική. Με υπομονή και μεθοδικότητα ετοίμασε αυτό το πόνημά του, που είναι χρήσιμο για κάθε μελετητή/ερευνητή της γλώσσας και για κάθε δάσκαλο." Χρίστος Λ. Τσoλάκης Ομότιμος Καθηγητής Αριστοτελείου Παν/μίου Θεσ/κης.

Πρόλογος συγγραφέα: Ο ορισμός και η επεξήγηση ενός όρου ή μιας έννοιας είναι βασικές προϋποθέσεις για την κατανόησή τους. Είναι συχνό το φαινόμενο να προσπαθεί ένας μαθητής να εμπεδώσει και να εξασκηθεί πάνω σε κάποιο θέμα, χωρίς να έχει καταλάβει ούτε την βασική σημασία ούτε το σκοπό του. Σίγουρα ο τελευταίος που ευθύνεται γι’ αυτό είναι ο ίδιος ο μαθητής. Από την άλλη θα ήταν υπερβολικό να αναζητηθούν και να αποδοθούν ευθύνες στους εκπαιδευτικούς. Ο κυριότερος ίσως λόγος είναι το γεγονός ότι δεν δίνεται η απαιτούμενη σημασία στις λέξεις από τις οποίες αποτελούνται οι διάφοροι όροι, είτε γιατί κρίνεται περιττό και επουσιώδες είτε γιατί θεωρείται αρκετό το να δίνονται μόνο η επεξήγηση και κάποια παραδείγματα. Αυτό ίσως θα ήταν φυσιολογικό αν οι μαθητές συναντούσαν λέξεις δανεισμένες από άλλες γλώσσες, τις οποίες δεν θα μπορούσαν να ερμηνεύσουν. Στα Μαθηματικά όμως, όπως και στις περισσότερες επιστήμες, σχεδόν όλες οι λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι ελληνικές. Αυτό δίνει τη δυνατότητα κατανόησής τους από την ετυμολογία και την αρχική τους σημασία και μόνο. Στο συγκεκριμένο σκεπτικό βασίζεται η εργασία αυτή. Οι όροι που έχουν επιλεγεί καλύπτουν την ύλη του Δημοτικού, του Γυμνασίου και πολλών θεμάτων του Λυκείου. Δίνεται αρχικά η ετυμολογία και η αρχική σημασία τους, καθώς και η χρήση τους σήμερα στην καθημερινή γλώσσα. Ακολουθεί η επεξήγησή τους, με την ακριβή και εξειδικευμένη σημασία τους στην Ιστορία και τη Γεωγραφία. Τέλος παρατίθενται κάποια επιπλέον στοιχεία και σχήματα, όπου είναι δυνατό, όπως και παραδείγματα για την καλύτερη κατανόηση των όρων αυτών. Το βιβλίο απευθύνεται τόσο στους μαθητές, όσο και στους εκπαιδευτικούς. Επίσης φιλοδοξεί να βοηθήσει τους γονείς ή όποιον άλλον προσπαθεί να συνδράμει στην εργασία των μαθητών. Για το λόγο αυτό η γλώσσα και το ύφος είναι όσο το δυνατόν πιο απλά, ώστε να είναι δυνατή η άμεση πρόσβαση για τον καθένα. Δεν χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι επιστημονικοί όροι και δεν απαιτούνται κάποιες ιδιαίτερες γνώσεις για την κατανόησή τους. Οι έννοιες παρουσιάζονται αλφαβητικά, με τρόπο που διευκολύνει πολύ την γρήγορη ανεύρεσή τους. Ελπίζουμε η συμβολή της εργασίας αυτής να είναι ουσιαστική και να δώσει μια διαφορετική διάσταση στην καθημερινή σχολική εργασία.

Απόσπασμα από τον πρόλογο του Χρίστου Τσολάκη: "Δεν φτάνει, ιδιαίτερα εμείς οι δάσκαλοι, να μιλούμε και να γράφουμε επαρκώς της γλώσσα, αλλά πρέπει και να είμαστε σε θέση να μιλούμε για τη γλώσσα και τα επίπεδά της. Σε αυτόν τον τομέα πολύτιμο βοήθημα είναι το βιβλίο του Γιάννη Νομικούδη «Λεξιγνωσία», το οποίο βοηθά ουσιαστικά τον καθένα να μελετήσει σε βάθος τη γλώσσα και να κατακτήσει την ορολογία της, πράγμα που αποτελεί αναγκαία συνθήκη για την εμβάθυνση σ’αυτήν και για τη διδασκαλία της. Από την άποψη αυτή η προσφορά του συγγραφέα είναι σημαντική. Με υπομονή και μεθοδικότητα ετοίμασε αυτό το πόνημά του, που είναι χρήσιμο για κάθε μελετητή/ερευνητή της γλώσσας και για κάθε δάσκαλο." Χρίστος Λ. Τσολάκης Ομότιμος Καθηγητής Αριστοτελείου Παν/μίου Θεσ/κης.

Πρόλογος συγγραφέα: Ο ορισμός και η επεξήγηση ενός όρου ή μιας έννοιας είναι βασικές προϋποθέσεις για την κατανόησή τους.Είναι συχνό το φαινόμενο να προσπαθεί ένας μαθητής να εμπεδώσει και να εξασκηθεί πάνω σε κάποιο θέμα, χωρίς να έχει καταλάβει ούτε την βασική σημασία ούτε το σκοπό του. Σίγουρα ο τελευταίος που ευθύνεται γι’ αυτό είναι ο ίδιος ο μαθητής.. Από την άλλη θα ήταν υπερβολικό να αναζητηθούν και να αποδοθούν ευθύνες στους εκπαιδευτικούς. Ο κυριότερος ίσως λόγος είναι το γεγονός ότι δεν δίνεται η απαιτούμενη σημασία στις λέξεις από τις οποίες αποτελούνται οι διάφοροι όροι,είτε γιατί κρίνεται περιττό και επουσιώδες είτε γιατί θεωρείται αρκετό το να δίνονται μόνο η επεξήγηση και κάποια παραδείγματα. Αυτό ίσως θα ήταν φυσιολογικό αν οι μαθητές συναντούσαν λέξεις δανεισμένες από άλλες γλώσσες, τις οποίες δεν θα μπορούσαν να ερμηνεύσουν. Στη Γλώσσα όμως,όπως και στις περισσότερες επιστήμες, σχεδόν όλες οι λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι ελληνικές. Αυτό δίνει τη δυνατότητα κατανόησής τους από την ετυμολογία και την αρχική τους σημασία και μόνο. Στο συγκεκριμένο σκεπτικό βασίζεται η εργασία αυτή. Οι όροι που έχουν επιλεγεί καλύπτουν την ύλη του Δημοτικού,του Γυμνασίου και των κυριότερων θεμάτων του Λυκείου. Δίνεται αρχικά η ετυμολογία και η αρχική σημασία τους,καθώς και η χρήση τους σήμερα στην καθημερινή γλώσσα. Ακολουθεί η επεξήγησή τους,με την ακριβή και εξειδικευμένη σημασία τους στη Γλώσσα και στη Γραμματική. Τέλος παρατίθενται κάποια επιπλέον στοιχεία, όπου είναι δυνατό, όπως και παραδείγματα για την καλύτερη κατανόηση των όρων αυτών. Το βιβλίο απευθύνεται τόσο στους μαθητές,όσο και στους εκπαιδευτικούς. Επίσης φιλοδοξεί να βοηθήσει τους γονείς ή όποιον άλλον προσπαθεί να συνδράμει την εργασία των μαθητών. Για το λόγο αυτό η γλώσσα και το ύφος είναι όσο το δυνατόν πιο απλά,ώστε να είναι δυνατή η άμεση πρόσβαση για τον καθένα. Δεν χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι επιστημονικοί όροι και δεν απαιτούνται κάποιες ιδιαίτερες γνώσεις για την κατανόησή τους. Οι έννοιες παρουσιάζονται αλφαβητικά,με τρόπο που διευκολύνει πολύ την γρήγορη ανεύρεσή τους. Ελπίζουμε η συμβολή της εργασίας αυτής να είναι ουσιαστική και να δώσει μια διαφορετική διάσταση στην καθημερινή σχολική εργασία.

Απόσπασμα από τον πρόλογο του Χρίστου Τσολάκη: "Δεν φτάνει, ιδιαίτερα εμείς οι δάσκαλοι, να μιλούμε και να γράφουμε επαρκώς της γλώσσα, αλλά πρέπει και να είμαστε σε θέση να μιλούμε για τη γλώσσα και τα επίπεδά της. Σε αυτόν τον τομέα πολύτιμο βοήθημα είναι το βιβλίο του Γιάννη Νομικούδη «Λεξιγνωσία», το οποίο βοηθά ουσιαστικά τον καθένα να μελετήσει σε βάθος τη γλώσσα και να κατακτήσει την ορολογία της, πράγμα που αποτελεί αναγκαία συνθήκη για την εμβάθυνση σ'αυτήν και για τη διδασκαλία της. Από την άποψη αυτή η προσφορά του συγγραφέα είναι σημαντική. Με υπομονή και μεθοδικότητα ετοίμασε αυτό το πόνημά του, που είναι χρήσιμο για κάθε μελετητή/ερευνητή της γλώσσας και για κάθε δάσκαλο." Χρίστος Λ. Τσoλάκης Ομότιμος Καθηγητής Αριστοτελείου Παν/μίου Θεσ/κης.

Πρόλογος συγγραφέα: Ο ορισμός και η επεξήγηση ενός όρου ή μιας έννοιας είναι βασικές προϋποθέσεις για την κατανόησή τους. Είναι συχνό το φαινόμενο να προσπαθεί ένας μαθητής να εμπεδώσει και να εξασκηθεί πάνω σε κάποιο θέμα, χωρίς να έχει καταλάβει ούτε την βασική σημασία ούτε το σκοπό του. Σίγουρα ο τελευταίος που ευθύνεται γι’ αυτό είναι ο ίδιος ο μαθητής.. Από την άλλη θα ήταν υπερβολικό να αναζητηθούν και να αποδοθούν ευθύνες στους εκπαιδευτικούς. Ο κυριότερος ίσως λόγος είναι το γεγονός ότι δεν δίνεται η απαιτούμενη σημασία στις λέξεις από τις οποίες αποτελούνται οι διάφοροι όροι, είτε γιατί κρίνεται περιττό και επουσιώδες είτε γιατί θεωρείται αρκετό το να δίνονται μόνο η επεξήγηση και κάποια παραδείγματα. Αυτό ίσως θα ήταν φυσιολογικό αν οι μαθητές συναντούσαν λέξεις δανεισμένες από άλλες γλώσσες, τις οποίες δεν θα μπορούσαν να ερμηνεύσουν. Στα Μαθηματικά όμως, όπως και στις περισσότερες επιστήμες, σχεδόν όλες οι λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι ελληνικές. Αυτό δίνει τη δυνατότητα κατανόησής τους από την ετυμολογία και την αρχική τους σημασία και μόνο. Στο συγκεκριμένο σκεπτικό βασίζεται η εργασία αυτή. Οι όροι που έχουν επιλεγεί καλύπτουν την ύλη του Δημοτικού, του Γυμνασίου και των κυριότερων θεμάτων του Λυκείου. Δίνεται αρχικά η ετυμολογία και η αρχική σημασία τους, καθώς και η χρήση τους σήμερα στην καθημερινή γλώσσα. Ακολουθεί η επεξήγησή τους, με την ακριβή και εξειδικευμένη σημασία τους στα Μαθηματικά. Τέλος παρατίθενται κάποια επιπλέον στοιχεία και σχήματα, όπου είναι δυνατό, όπως και παραδείγματα για την καλύτερη κατανόηση των όρων αυτών. Το βιβλίο απευθύνεται τόσο στους μαθητές, όσο και στους εκπαιδευτικούς. Επίσης φιλοδοξεί να βοηθήσει τους γονείς ή όποιον άλλον προσπαθεί να συνδράμει στην εργασία των μαθητών. Για το λόγο αυτό η γλώσσα και το ύφος είναι όσο το δυνατόν πιο απλά, ώστε να είναι δυνατή η άμεση πρόσβαση για τον καθένα. Δεν χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι επιστημονικοί όροι και δεν απαιτούνται κάποιες ιδιαίτερες γνώσεις για την κατανόησή τους. Οι έννοιες παρουσιάζονται αλφαβητικά, με τρόπο που διευκολύνει πολύ την γρήγορη ανεύρεσή τους. Ελπίζουμε η συμβολή της εργασίας αυτής να είναι ουσιαστική και να δώσει μια διαφορετική διάσταση στην καθημερινή σχολική εργασία.

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΥΛΗΣ: Στόχος του εγχειριδίου είναι η δημιουργία ενός εύχρηστου εργαλείου που θα βοηθήσει την προσπάθεια των μικρών σπουδαστών να προσεγγίσουν την Πληροφορική και τους Υπολογιστές. Η προσφορά της ύλης γίνεται με τη μορφή μικρών ιστοριών σε καρτούν, με λόγο ζωντανό και άμεσο. Με τον τρόπο αυτό αποφεύγεται ο κουραστικός και «τεχνοκρατικός» τόνος του διδακτικού κειμένου, ο οποίος λειτουργεί απωθητικά για τον αναγνώστη και τελικά ακυρώνει τον βοηθητικό ρόλο του βιβλίου. Η παρουσίαση των ενοτήτων γίνεται μέσα από εικονογραφημένους διαλόγους, με ήρωες δύο παιδιά, τον Αλέξη και τη Μαρία, και μια κάμερα που μιλάει, τον Webby. Η ανάλυση και η επεξήγηση των διαφόρων εννοιών και ενεργειών προκύπτει μετά από τις απορίες των παιδιών ή από την ανάγκη τους να εκτελέσουν διάφορες εργασίες με τη βοήθεια του υπολογιστή. Ο Webby αναλαμβάνει να ενημερώσει, να εξηγήσει και να κατευθύνει τις ενέργειες των παιδιών, και με τον τρόπο αυτό παρουσιάζει τα διάφορα θέματα. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ❖ Εισαγωγή στα Γραφήματα Ταξινόμηση πληροφοριών Παρουσίαση αποτελεσμάτων με μορφή απλών διαγραμμάτων ή γραφημάτων Χρήση γραφημάτων και διαγραμμάτων για απάντηση σε σχετικές ερωτήσεις ή για σύγκριση πληροφοριών ❖ Εισαγωγή στον Έλεγχο (Εισαγωγή στην γλώσσα προγραμματισμού Logo) Έλεγχος των κινήσεων μιας «χελώνας οθόνης» Εκμάθηση οδηγιών για την απόσταση, κατεύθυνση και πρόβλεψη των συνεπειών των παρεχόμενων οδηγιών. ❖ Εισαγωγή στην Αναζήτηση Πληροφορίας (Εισαγωγή στο Διαδίκτυο - μηχανές αναζήτησης) Εισαγωγή των μαθητών στην αναζήτηση πληροφοριών. Χρήση Διαδικτύου για εκμάθηση διαφορετικών τρόπων πρόσβασης σε πληροφορίες Επιλογή της καταλληλότερης τεχνικής αναζήτησης Χρήση των βασικών μενού της εφαρμογής περιήγησης στο Διαδίκτυο Χρήση διαφορετικών ειδών συνδέσμων και πλήκτρων. ❖ Εισαγωγή στο Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Εισαγωγή των μαθητών στη χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Χρήση λογισμικού διαχείρισης του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Δημιουργία και αποστολή μηνυμάτων Συλλογή, ανάγνωση και απάντηση σε μηνύματα

Στόχος του εγχειριδίου είναι η δημιουργία ενός εύχρηστου εργαλείου που θα βοηθήσει την προσπάθεια των μικρών σπουδαστών να προσεγγίσουν την Πληροφορική και τους Υπολογιστές. Η προσφορά της ύλης γίνεται με τη μορφή μικρών ιστοριών σε καρτούν, με λόγο ζωντανό και άμεσο. Με τον τρόπο αυτό αποφεύγεται ο κουραστικός και «τεχνοκρατικός» τόνος του διδακτικού κειμένου, ο οποίος λειτουργεί απωθητικά για τον αναγνώστη και τελικά ακυρώνει τον βοηθητικό ρόλο του βιβλίου. Η παρουσίαση των ενοτήτων γίνεται μέσα από εικονογραφημένους διαλόγους, με ήρωες δύο παιδιά, τον Αλέξη και τη Μαρία, και μια κάμερα που μιλάει, τον Webby. Η ανάλυση και η επεξήγηση των διαφόρων εννοιών και ενεργειών προκύπτει μετά από τις απορίες των παιδιών ή από την ανάγκη τους να εκτελέσουν διάφορες εργασίες με τη βοήθεια του υπολογιστή. Ο Webby αναλαμβάνει να ενημερώσει, να εξηγήσει και να κατευθύνει τις ενέργειες των παιδιών, και με τον τρόπο αυτό παρουσιάζει τα διάφορα θέματα. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ❖ Πρόλογος ❖ Εισαγωγικές έννοιες Τι είναι οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές Μονάδες εισόδου: πληκτρολόγιο- ποντίκι Επεξεργαστής & Μονάδες εξόδου: οθόνη, εκτυπωτής, ηχεία ❖ Εισαγωγή στα Κείμενα Δημιουργία και τροποποίηση μικρών τμημάτων κειμένου Εκμάθηση του τρόπου εισαγωγής κειμένου με τη χρήση του πληκτρολογίου Χρήση του ποντικιού για μετακίνηση μέσα στο κείμενο Εκτύπωση, αποθήκευση και έλεγχος ορθογραφικών λαθών Αποθήκευση και επανάκτηση εγγράφων ❖ Εισαγωγή στις Εικόνες Δημιουργία, επεξεργασία και αποθήκευση εικόνων Επιλογή και χρήση απλών εργαλείων γραφικής σχεδίασης Σχεδιασμός και τροποποίηση απλών εικόνων και μοτίβων Συνδυασμός γραμμών, απλών σχημάτων και εργαλείων γεμίσματος με χρώμα. Επιλογή χρωμάτων, σχημάτων και πάχους της γραμμής σχεδίασης Χρήση επιλογής, αποκοπής, αντιγραφής, επικόλλησης και αναίρεσης ενεργειών Αποθήκευση τελικής εικόνας

Ο ορισμός και η επεξήγηση ενός όρου ή μιας έννοιας είναι βασικές προϋποθέσεις για την κατανόησή τους. Είναι συχνό το φαινόμενο να προσπαθεί ένας μαθητής να εμπεδώσει και να εξασκηθεί πάνω σε κάποιο θέμα, χωρίς να έχει καταλάβει ούτε την βασική σημασία ούτε το σκοπό του. Σίγουρα ο τελευταίος που ευθύνεται γι’ αυτό είναι ο ίδιος ο μαθητής και θα ήταν υπερβολικό να αναζητηθούν και να επιρριφθούν ευθύνες γι’ αυτό. Απλώς δεν δίνεται η απαιτούμενη σημασία στις λέξεις από τις οποίες αποτελούνται οι διάφοροι όροι , είτε γιατί κρίνεται περιττό και επουσιώδες είτε γιατί θεωρείται αρκετό το να δίνονται μόνο η επεξήγηση και κάποια παραδείγματα. Αυτό ίσως θα ήταν φυσιολογικό αν οι μαθητές συναντούσαν λέξεις δανεισμένες από άλλες γλώσσες , τις οποίες δεν θα μπορούσαν να ερμηνεύσουν. Όμως, στη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία, οι περισσότερες λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι ελληνικές, κάτι που δίνει τη δυνατότητα κατανόησής τους από την ετυμολογία και την αρχική τους σημασία και μόνο. Στο συγκεκριμένο σκεπτικό βασίζεται η εργασία αυτή. Οι όροι που έχουν επιλεγεί καλύπτουν την ύλη του Δημοτικού, στα μαθήματα της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Φυσικής. Δίνεται αρχικά η ετυμολογία και η αρχική σημασία τους, καθώς και η χρήση τους σήμερα στην καθημερινή γλώσσα. Ακολουθεί η επεξήγησή τους , με την ακριβή και εξειδικευμένη σημασία τους στη Φυσική, τη Χημεία και τη Βιολογία. Κατόπιν παρατίθενται κάποια επιπλέον στοιχεία και τέλος μια εικόνα σχετικά με τον όρο, που κάνει πολύ πιο παραστατική τη σημασία του. Το βιβλίο απευθύνεται τόσο στους μαθητές, όσο και στους εκπαιδευτικούς. Επίσης φιλοδοξεί να βοηθήσει τους γονείς ή όποιον άλλον προσπαθεί να συνδράμει στην εργασία των μαθητών. Για το λόγο αυτό η γλώσσα και το ύφος είναι όσο το δυνατόν πιο απλά, ώστε να είναι δυνατή η άμεση πρόσβαση για τον καθένα. Δεν χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι επιστημονικοί όροι και δεν απαιτούνται κάποιες ιδιαίτερες γνώσεις για την κατανόησή τους. Οι έννοιες παρουσιάζονται αλφαβητικά, με τρόπο που διευκολύνει πολύ την γρήγορη ανεύρεσή τους. Ελπίζουμε η συμβολή της εργασίας αυτής να είναι ουσιαστική και να δώσει μια διαφορετική διάσταση στην καθημερινή σχολική εργασία.

Ο ορισμός και η επεξήγηση ενός όρου ή μιας έννοιας είναι βασικές προϋποθέσεις για την κατανόησή τους. Είναι συχνό το φαινόμενο να προσπαθεί ένας μαθητής να εμπεδώσει και να εξασκηθεί πάνω σε κάποιο θέμα, χωρίς να έχει καταλάβει ούτε την βασική σημασία ούτε το σκοπό του. Σίγουρα ο τελευταίος που ευθύνεται γι’ αυτό είναι ο ίδιος ο μαθητής και θα ήταν υπερβολικό να αναζητηθούν και να επιρριφθούν ευθύνες γι’ αυτό. Απλώς δεν δίνεται η απαιτούμενη σημασία στις λέξεις από τις οποίες αποτελούνται οι διάφοροι όροι , είτε γιατί κρίνεται περιττό και επουσιώδες είτε γιατί θεωρείται αρκετό το να δίνονται μόνο η επεξήγηση και κάποια παραδείγματα. Αυτό ίσως θα ήταν φυσιολογικό αν οι μαθητές συναντούσαν λέξεις δανεισμένες από άλλες γλώσσες , τις οποίες δεν θα μπορούσαν να ερμηνεύσουν. Όμως, στη Γεωγραφία, το Περιβάλλον και την Οικολογία, οι περισσότερες λέξεις που χρησιμοποιούνται είναι ελληνικές, κάτι που δίνει τη δυνατότητα κατανόησής τους από την ετυμολογία και την αρχική τους σημασία και μόνο. Στο συγκεκριμένο σκεπτικό βασίζεται η εργασία αυτή. Οι όροι που έχουν επιλεγεί καλύπτουν την ύλη του Δημοτικού, στα μαθήματα της Μελέτης Περιβάλλοντος και της Γεωγραφίας. Δίνεται αρχικά η ετυμολογία και η αρχική σημασία τους, καθώς και η χρήση τους σήμερα στην καθημερινή γλώσσα. Ακολουθεί η επεξήγησή τους , με την ακριβή και εξειδικευμένη σημασία τους στη Γεωγραφία, το Περιβάλλον και την Οικολογία. Κατόπιν παρατίθενται κάποια επιπλέον στοιχεία και τέλος μια εικόνα σχετικά με τον όρο, που κάνει πολύ πιο παραστατική τη σημασία του. Το βιβλίο απευθύνεται τόσο στους μαθητές, όσο και στους εκπαιδευτικούς. Επίσης φιλοδοξεί να βοηθήσει τους γονείς ή όποιον άλλον προσπαθεί να συνδράμει στην εργασία των μαθητών. Για το λόγο αυτό η γλώσσα και το ύφος είναι όσο το δυνατόν πιο απλά, ώστε να είναι δυνατή η άμεση πρόσβαση για τον καθένα. Δεν χρησιμοποιούνται εξειδικευμένοι επιστημονικοί όροι και δεν απαιτούνται κάποιες ιδιαίτερες γνώσεις για την κατανόησή τους. Οι έννοιες παρουσιάζονται αλφαβητικά, με τρόπο που διευκολύνει πολύ την γρήγορη ανεύρεσή τους. Ελπίζουμε η συμβολή της εργασίας αυτής να είναι ουσιαστική και να δώσει μια διαφορετική διάσταση στην καθημερινή σχολική εργασία.